Ingénierie et conception d'offres de formation
Démontrer un besoin par une étude de marché, puis le traduire en programme : référentiel de compétences, progression pédagogique, curricula semestre par semestre.
Contexte
Au Bénin, l'École normale supérieure de l'enseignement technique (ENSET) de Lokossa, au sein de l'UNSTIM, forme les enseignants et formateurs de l'enseignement technique et professionnel. Pour répondre à la stratégie nationale de l'EFTP et au déficit d'enseignants qualifiés, plusieurs filières devaient recevoir une offre de formation nouvelle ou refondue, selon l'approche par compétences, dans le cadre du système LMD et des normes du CAMES.
Objectif
Donner à chaque filière une offre complète et défendable devant les instances de validation : un besoin démontré par une étude de marché, un profil de sortie clair, des compétences organisées en blocs, des unités d'enseignement cohérentes et une progression semestre par semestre, avec les crédits et les modalités d'évaluation.
Ma démarche, étape par étape
Démontrer le besoin
Études de marché et d'opportunité par filière : enquêtes de terrain auprès d'enseignants et d'employeurs, analyse du déficit en formateurs, attentes des recruteurs, débouchés, mise en perspective avec la vision « Bénin 2060 » et les programmes nationaux. Les graphiques ci-dessous en sont extraits.
Situer l'offre
Analyses comparatives avec d'autres programmes et tables d'équivalences, pour repérer les contenus manquants, éviter les redondances et justifier les choix.
Concevoir par compétences
Profils d'entrée et de sortie, compétences transversales, spécifiques et pédagogiques, référentiel de compétences, puis matrice de croisement entre blocs de compétences et unités d'enseignement : chaque UE sert une compétence identifiée, et chaque compétence est couverte.
Organiser la progression
Progression pédagogique par domaine de compétence, de l'initiation à la professionnalisation, puis curricula à 30 crédits par semestre : volumes horaires, travail personnel, crédits, modalités d'évaluation. Fiches descriptives des UE à partir d'un canevas commun.
Accompagner la mise à niveau
Analyse des profils d'entrée des élèves-professeurs, conception de classes préparatoires et d'unités transversales, préparation des documents de certification.
Extraits des livrables
Résultat
Filières concernées, entre autres : tourisme, eau et assainissement, génie industriel textile, froid et climatisation, informatique, génie logiciel, installation et maintenance des équipements et réseaux. S'y ajoutent des contributions aux offres de cinq masters de l'école doctorale et aux programmes de formation des enseignants. Une partie de ces travaux a été menée en équipe avec les enseignants des filières.
Ce que cela montre : je sais partir d'un besoin de terrain, le démontrer avec des données, et le traduire en un programme structuré, évaluable et validable.